Usos del Lenguaje Verbal

Lengua Y Literatura 

Textos literarios

Los textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive, así como de su ideología, de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra. Cuando alguien escribe, plasma en cada una de sus palabras: emociones, sentimientos e ideas y a estos escritos es a lo que llamamos: textos literarios. Clasificación: Los textos literarios se clasifican como: narrativos, dramáticos o líricos. Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio, desplazado en el tiempo y en el espacio. Entre este tipo de texto destacan la novela y el cuento. Textos dramáticos. Estos textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o más personajes; el desarrollo de la obra está encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cuál es su enlace. (Los guiones para teatro, cine, etc.) Texto lírico. En estos textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado. Entre ellos están: himnos, odas, elegías y canciones. Ejemplo: las historias las puede contar a quien le pasan las cosas o se puede contar historias sobre alguien a quien le pasan esos sucesos. Y se hace a través de canciones como lo hacían en los poemas épicos. Tipos de textos literarios • Epopeya • Romance • Novela • Cuento • Leyenda • Cuadro de costumbres • Oda • Canción • Elegía • Romance lírico • Balada • Tragedia • Comedia • Drama • Tragicomedia • Auto Sacramental • Paso • Entremés • Jácara • Baile • Epístola • Fábula • Ensayo Características de los textos literarios Ficción: las acciones conforman un mundo que es siempre ficcional, fingido, sustentado en la imaginación, aun cuando tenga acontecimientos similares a la realidad. Verosimilitud: los acontecimientos deben ser posibles dentro del mundo ficticio que se nos presenta, deben ser creíbles. Así el autor establece una relación de complicidad con el lector, en la cual, este último acepta como “realidad” aquello que es ficción. Función Estética: el lenguaje literario expone y explota todos sus recursos fónicos, sintácticos y semánticos para posicionarse a sí mismo en primer plano. Intertextualidad: el texto literario es consecuencia de otros textos que le antecedieron. Reconocimiento del lector: la comunidad de lectores determinan, finalmente, la literalidad de un texto. Ejemplos de textos  literarios Diagnóstico: Se observa en la mayoría de los niños mucho interés por escuchar poesías, rimas, etc. Les gusta manipular libros de que tengan rima, hojearlos e inventar nuevas. Las familias en general no tienen mucha comunicación con los niños, varios manifiestan dificultad en la expresión oral. Es importante que los niños poco estimulados, o los más tímidos descubran su capacidad de narradores y desarrollen su imaginación. Duración: Todo el ciclo lectivo Participantes: Niños, docentes, padres. Objetivos: Que los niños: Disfruten de la escucha de poesías, rimas. Se inicien en la producción de poesías y rimas. Se acerquen al campo literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal, plástico, musical y teatral. Se expresen oral, gestual y plásticamente. Afiancen la confianza en sí mismo y en sus propias posibilidades. Contenidos Poesías, rimas. Escucha y narración. La narración. Lo real y lo imaginario. Manifestaciones literarias de tradición oral, narrativa. Características de diversos formatos de textos: poemas. La lectura como generadora de placer. Posibilidades recreativas de la lectura. Estrategia de anticipación de un texto a partir del paratexto: imágenes. La narrativa: personajes, trama, conflicto, resolución. La producción colectiva de textos. La construcción de significados, opiniones sobre el comportamiento de personajes en situaciones ficcionales. Texto dramático: títeres, la dramatización de situaciones cotidianas o ficcionales. La exploración activa y sistemática. Observación, selección y registro de la información. Distintas fuentes. La ayuda mutua en el grupo escolar. Lectura de imágenes (obra de arte) Improvisaciones de movimientos motivados por imágenes, objetos, narraciones. Nociones espaciales, la exploración pautada La comunicación interpersonal y grupal, narraciones, poesías, rimas, el títere. El uso de su propia voz y de las posibilidades sonoras de su cuerpo. Actividades: Observación y manipulación de distintos tipos de libros: enciclopedias, de poemas, rimas, cuentos, etc. Anticipar el contenido del libro según su titulo e ilustración de la tapa. Leemos, comparamos y descubrimos diferencias entre un cuento y una fábula; entre cuento y poesía. “El juguete cuenta su historia”. Los niños traerán un juguete de la casa y contarán su historia, cómo se llama, si juega con los otros juguetes, etc. Se imaginarán personajes, acciones, lugares para crear una historia de terror. Realizarán juegos de libre manipulación, de ocultamiento y con algunas acciones determinadas: saludar, espiar, dormir, bailar, pararse, sentarse, etc. Dramatizarán poesía. Construcción de títeres Integrar el uso del títere a la expresión corporal Recitar o cantar con el títere. Inventarán una historia a partir de un objeto. Se les contará brevemente la vida de algún autor. Se invitará a familiares para que vengan a dramatizar poemas a la sala. Creación de una carpeta de poemas y rimas que recorrerá los hogares: cada familia deberá anexar a la carpeta un poema, rima copiado o inventado. Presentación de la poemas de autores ecuatorianos Dibujarán escenas del poema o rima  sobre diferentes soportes y materiales.  Actividades de cierre Con el libro que recorrerá los hogares se harán copias y el original quedará en la institución. Exposición plástica de los títeres y producción de una obra por parte de los padres. Dramatización de un poema por parte de los niños.

Textos no literarios

Los textos literarios son aquellos en los cuales se manifiesta como principal la función poética de los mismos; esta función poética puede ser evidente, como en el caso de la poesía, o estar al servicio de otros intereses como en los textos didácticos o históricos. los textos literarios son ficcionales (son invención, creación del hombre en mayor o menor medida) ejemplos de literarios: novelas, cuentos, leyendas, mitos, poesías Por lo tanto para determinar que un texto es no literario no tenemos más que evaluar si la principal función del lenguaje es la poética. en caso de que no lo sea nos encontraremos con un texto no literario. los textos no literarios más habituales son los textos científicos, textos administrativos, textos jurídicos, textos periodísticos, textos humanísticos, textos publicitarios y textos digitales. Los textos no literarios tratan de reflejar la realidad. Ejemplos de no literarios: la noticia, la crónica, el comentario, el editorial, el texto expositivo, el texto informativo. Textos no literarios Clasificación: Normativos.- son aquellos en los que regulan nuestro actuar en la sociedad. ·     su función es entregar información, indicaciones u ordenar. ·     debe ser totalmente objetivo. ·     utiliza un vocabulario específico. ·     utiliza el verbo en impersonal, ejemplo: se debe armar de la siguiente manera… ·     los tipos son: manuales, instructivos, recetas, leyes Informativos.-  informar sobre algún hecho u acontecimiento en especial. ·     su objetivo es facilitar la comprensión del lector, presentándole el tema y entregándole los elementos esenciales para que nos entienda. ·     entregar información de manera ordenada. ·    este texto posee una estructura organizativa simple de introducción breve - desarrollo razonablemente largo - conclusión breve. ·    teniendo en cuenta los puntos anteriores se pueden desarrollar diversos textos como: noticias, carta formal, carta informal, biografía, diario de vida, autobiografía. Tipos de textos no literarios • Diálogos filosóficos (Fedro, El Banquete de Platón) • Tratados (Ars Amandi de Ovidio, Estudios sobre el amor de Ortega y Gasset) • Cartas • Confesiones • Memorias • Testimonios (Cartas de Abelardo y Eloísa; de Carmen Arriagada a Mauricio Rugendas) • Las instrucciones de un electrodoméstico • La nota periodística • La reseña • Afiches • Boletas • Artículos científicos • Tesis • Ponencias • Monografías • Textos históricos Características de los textos no literarios Claridad en el lenguaje: no ha de ser ambiguo. Ausencia de ficción: carecen de ficción en el sentido de que lo expuesto no es fruto de la imaginación del autor, sino que obedece a la realidad que vivimos. Predominio de la función representativa: hay un fuerte predominio de la función representativa del lenguaje debido a la entrega de información que caracteriza a estos textos.

Ejemplos de textos no literarios

Nombre del proyecto: mi autobiografía

Fundamentación:

Esta propuesta está situada en el enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua que prioriza el aprendizaje en contextos significativos para el alumno. las mejores tareas de producción de texto son las auténticas: las que salen fuera del aula, las que tienen interlocutores y procesos comunicativos reales y obtienen respuesta. por ejemplo publicar una carta en un periódico, emitir un programa de radio para una emisora local, correspondencia con otro grupo de niños o como en este caso publicar un libro con autobiografías de los propios niños.

Presentación del proyecto

Hacer un libro con las autobiografías de todos los compañeros de la clase para llevarse como recuerdo de este año.

Objetivos:

• escribir mi autobiografía.
• brindar a los niñ@s la posibilidad de escribir sobre su vida o parte de ella, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos y demás cosas que ha vivido.
• desarrollar y favorecer su lecto-escritura, al analizar, producir, clasificar, investigar cómo se realiza una autobiografía.
• comprender la importancia de la lectura y de la escritura.
• vivenciar intercambios de experiencias con niños de su edad por medio de comunicación vía internet.
• compartir e intercambiar su autobiografía con niñ@s de su grupo y de otros lugares.

Etapas previstas

1. investigar y explorar biografías de personajes destacados.
2. elaborar un cuadro con las características fundamentales que aparecen en la mayoría de las biografías.
3. escribir la autobiografía.
4. trabajar para mejorar el texto.
5. reescribir y corregir todas las veces que sea necesario
6. pasar  el texto en limpio.
7. formar un libro de autobiografías

Funciones del lenguaje

1. La función apelativa o conativa: centrada en llamar la atención del receptor, es la predominante en el lenguaje de la publicidad. La publicidad intenta que un producto se venda. De ahí que sus mensajes intenten convencer o persuadir al receptor del mensaje para que compre ese producto que se anuncia: “Hacerlo inolvidable es cosa tuya” (eslogan de un perfume).
2. La función expresiva o emotiva: es también casi connatural al lenguaje publicitario, en tanto éste trate de comunicar la emoción que pueda suponer la consumación del deseo de poseer un producto o disfrutar de un servicio: “Mmmmmhh Lindt” (anuncio de chocolate).
3. La función poética: se cumple al someter el lenguaje publicitario a un tratamiento retórico y estilístico. Esta utilización no presenta un objetivo literario, sino dotar a sus mensajes de eficacia y capacidad de penetración en la mente del consumidor potencial. Su finalidad no es la de crear belleza, sino la de vender productos. Sin embargo, esta práctica revela hasta qué punto el ser humano puede ser movilizado por los sentimientos y la sensibilidad propios de la poesía: “En bus ves por donde vas” (campaña para potenciar el uso del transporte público).
4. La función referencial: está siempre presente en el mensaje publicitario, pues éste alude continuamente al producto, marca, servicio o idea que quieren ser promocionados. Pero esta función informativa es parcial porque destaca sólo lo más llamativo, innovador o positivo del producto: “Airtel. Llevamos la voz” (anuncio de teléfonos móviles).
5. La función fática: que trata de iniciar, mantener y asegurar el contacto entre emisor y receptor, se realiza mediante la repetición de unos mensajes redundantes que no informan de nada nuevo, en la mayoría de las ocasiones, sino que insisten en reiterar lo ya enunciado: “¿De qué? ... De Gin MG.” (anuncio de ginebra).
6. La función metalingüística: se emplea ocasionalmente para aclarar palabras o expresiones que se usan por su valor efectista: “Quodque avellanorum provatum, no resistiere placeré potatum” = “Si lo pruebas, estás perdido”.

Los Antónimos                          

Los antónimos son lo opuesto a los sinónimos, son palabras que significa lo contrario u opuesto.

La palabra antónimo proviene del idioma griegos antónimos que se traduce en (antónimos) y deriva de anti (contrario), y noma (nombre), quedando la traducción de: “contrario al nombre”.

Existen 3 clases de antónimos, las clases son:

Graduales
Los antónimos graduales, son aquellos que significan lo contrario pero existe un grado de contrariedad.
El ejemplo más claro sucede en los colores: Blanco y negro (podría ser gris) o en las temperaturas como: frío y caliente (podría ser helado, tibio, templado)

Complementarios
Es cuando el significado de una elimina a la otra.
Por ejemplo: vivo y muerto, feliz y triste, difícil y fácil, día y noche

Recíprocos
Es cuando el significado de uno implica al otro. No puede existir uno si no existiera el otro.
Como ejemplo tenemos comprar, no se puede comprar si alguien no está vendiendo.

20 Ejemplos

1. Aburrir = divertir
2. Aceptar =rechazar
3. Acceso = salida
4. Aceitar = desengrasar
5. Acentuar = atenuar
6. Acicalar = descuidar
7. Acertar = confundir
8. Acortar = ampliar
9. Acosar = liberar
10. Actual = pasado
11. Acurrucado = erguido
12. Acusar= encubrir
13. Adecuar = desarreglar
14. Adelantar = retrasar
15. Ademán = sobriedad
16. Adepto = adversario
17. Aderezado = dejado
18. Adeudo = abono
19. Adiós = hola
20. Adivinar = desatinar
Los Sinónimos

Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado. Se utilizan para adornar un escrito. Por ejemplo en un poema, en una novela o hasta en una carta o tarea donde no queremos repetir la misma palabra varias veces. Aquí les dejo algunos ejemplos, espero sean de su agrado.

amplificar	ampliar
afán	anhelo, ansia, deseo
advertir	prevenir, avisar
aerolito	meteorito
boda	matrimonio
bonito	hermoso
bondadoso	benévolo
boleto	billete
cabello	pelo
cálido	caliente, caluroso
cama	lecho
camino	vía, sendero
causa	motivo
comité	junta, delegación
danza	baile
ebrio	borracho
economizar	ahorrar
edén	paraíso
educar	enseñar
elegir	escoger

Palabras Homófonas

Las palabras homófonas son aquellas cuya pronunciación es similar y que tienen un significado distinto entre ellas, por lo general tienen también diferente ortografía.
Ejemplos: cima (punto más alto cerro), sima (cavidad producto de la erosión); taza (recipiente para tomar té, café o alguna infusión), tasa (economía: precio, interés); cocer (preparar alimentos), coser (ropa a máquina o con aguja).
Sin embargo, dentro de las homófonas, se incluyen el grupo de palabras homógrafas, que si se escriben igual pero que siguen teniendo distinto significado.
Ejemplos: llama (auquénido), llama (fuego); río (corriente de agua), río (presente del verbo reír); pico (ave), pico (botella).
Ejemplos de palabras homófonas

-a.- preposición
-ha.- del verbo haber

-ablando.- del verbo ablandar
-hablando.- del verbo hablar

-halla.- de hallar
-haya.- de haber
-haya.- especie de árbol.

- abollar.- hacer abolladuras
- aboyar.- colocar boyas en mares o ríos

- arrollo.- de arrollar, atropellar.
- arroyo.- Pequeña corriente de agua.

-asar.- por ej. De asar carne
-azar.- que significa casualidad

-bacilo.- bacteria
-vacilo.- de bacilar, titubear

- calló.- de callar.
- cayó.- de caer.
- callo.- dureza de la piel.
- cayo.- Islote o peñasco.

- rallar.- Desmenuzar el pan u otra cosa con el rallador.
- rayar.- Trazar rayas; tachar con rayas. Pagar a los obreros su jornal.

- valla.- cerco de madera
- vaya.- de ir, se usa también como interjección.

- había.- de haber
- avía.- de aviar, preparar, arreglar, disponer.

- habría.- de haber
- abría.- de abrir

- hacía.- de hacer
- asía.- de asir; de tomar.

- haremos.- de hacer
- aremos.- de arar

- haz.- de hacer
- as.- naipe de baraja
- has.- de haber

Ejemplo de oraciones con palabras homófonas

·         Ernesto salió a dar caza a una perdiz y regresó a su casa para que se la cocinen.

·         Ana Rosa se roza la mano con la espina de una rosa al arreglar su jardín.

·         En el juicio dijo que el dicho es veraz lo que dijo ante el jurado tal y como lo verás en el estrado mañana.

·         Rafael, compro una casa de campo para poder cazar en temporada de patos.

·         El señor vende una loza de porcelana babara, para poder pagar la losa de su techo.

·         En la antigüedad, para curar los golpes causados con una maza, usaban una masa hecha con hierbas medicinales.

·         A los perros de raza se les debe dar una medida rasa de alimento.

·         El doctor no vaciló al atender al enfermo por el bacilo que tiene en su sistema.

·         Hay que basar las cuentas en todo lo que se vendió en el bazar de don José.

·         Alejandro se comió una baya venenosa, y su madre le dijo que vaya con el médico, pero en la carretera se toparon con una valla de nieve que no dejo pasar; por suerte el fruto que comió solo causa salpullido.

Palabras Homógrafas

Las palabras homógrafas son aquellas que se escriben igual pero significan distinto.

Las oraciones homógrafas son aquellas que utilizan palabras homógrafas, por lo que parecen iguales pero significan diferente.

Ejemplos de palabras homógrafas

Aro = Al barril le falta un aro
Aro = Hoy sí aro la tierra, dijo el campesino

Argos = ciudad griega antigua
Argos = animal mitológico vencido por Hermes

Arica = abeja silvestre
Arica = ciudad portuaria de Chile

Arras = prenda o fianza para contrato o matrimonio
Arras = ciudad francesa

Alpaca = animal del Perú
Alpaca metal blanco parecido a la plata

Alicante = tipo de serpiente venenosa
Alicante = ciudad de España

Alfaneque = especie de tienda de campaña
Alfaneque = halcón africano

Alear = mezclar metales
Alear = mover las alas

Alce = deriva de levantar algo
Alce = animal rumiante de cuernos grandes

Acuñar = fabricar monedas
Acuñar = poner una cuña

Ancón = sinuosidad en un rió
Ancón = población del Perú

Amo = dueño de un animal
Amo = amar en verbo presente

Armar = conseguir  armamento
Armar = Ensamblar

Armando = nombre de persona
Armando = conseguir o traficar armas

Acatar = obedecer una orden
Acatar = rendir un homenaje

10 ejemplos de oraciones homógrafas:

1.- Los papás son muy queridos. (Papá = padre)
Los Papas son muy queridos. (Papas =sumo pontífice)
2.- Lo voy a armar. (Armar = conseguirle armamento)
Lo voy a armar. (Armar = ensamblar)
3.- Es un bobo. (Bobo = persona distraída)
Es un bobo. (Bobo = pájaro)
4.- Pásame el bolillo. (Bolillo = pan)
Pásame el bolillo. (Bolillo = herramienta de madera)
5.- Vi el canal. (Canal = línea de agua)
Vi el canal. (Canal = canal de televisión)
6.- Tiene cólera. (Cólera = enfermedad)
Tiene cólera. (Cólera = enojo)
7.- Por favor trae unos clavos. (Clavo = especia de olor)
Por favor trae unos clavos. (Perno de metal)
8.- Catar es interesante. (Catar = país árabe)
Catar es interesante. (Catar = degustar vinos)
9.- Le regalé un gato a mi papá. (Gato = felino)
Le regalé un gato a mi papá. (Gato = herramienta hidráulica)
10.- Me gusta esa rosa. (Rosa = flor)
Me gusta esa rosa. (Rosa = color)

 Función fática

Se centra en el canal o contacto entre emisor y receptor. Sirve para establecer, prolongar o interrumpir la comunicación, para verificar el funcionamiento del circuito. Es la primera función verbal que adquirimos en la niñez. Con ella sólo se pretende que el canal permanezca abierto para que la comunicación se mantenga. El timbre del teléfono que avisa al receptor de una llamada cumple una función fática. Las frases insulsas que emitimos al encontrarnos con un vecino en el ascensor (“hola”, “hace un buen día”, etc.) desempeñan también una función fática, pre comunicativa: su finalidad no es principalmente la de informar, sino la de facilitar el contacto social para poder introducir, posteriormente, mensajes de más enjundia.

Los mensajes persuasivos se emiten con el propósito de convencer, crear opiniones o cambiarlas e incitar a los receptores a realizar determinadas acciones. Estos mensajes ocupan buena parte de la prensa escrita y del tiempo de emisión en televisión y radio, además de alcanzarnos a través de otros muchos canales: internet, vallas publicitarias, etc. Existen dos variedades de mensajes persuasivos: aquellos que intentan modificar la actitud del receptor con fines comerciales y lucrativos (publicidad) y aquellos otros que lo intentan con fines culturales, políticos, sociales o religiosos (propaganda).

Entre éstas últimas están las campañas que incitan a practicar deportes, a dejar de fumar, a luchar contra el hambre en el mundo, a donar órganos para trasplantes, a pagar los impuestos... Son ejemplos de mensajes persuasivos que pretenden crear estados de opinión favorables a determinadas propuestas de carácter social o político, pero que en ningún caso buscan el consumo de bienes y servicios con una finalidad de lucro.

La publicidad pone en contacto a productores y consumidores a través de los anuncios publicitarios, que deben conseguir en primer lugar atraer la atención del receptor y, posteriormente, suscitar su interés, despertar su deseo de consumir y provocar la adquisición de lo deseado.

Todos los anunciantes saben que el éxito de sus ventas depende más de la publicidad que de la calidad de sus productos. La publicidad crea necesidades y dependencias en el ciudadano, orienta sus deseos y le convierte en miembro anónimo de un colectivo sin identidad. La estrategia favorita de los técnicos publicitarios consiste precisamente en tratar a los consumidores como individuos, sin que éstos adviertan que, en realidad, son masa consumidora. Los consumidores individuales creemos elegir libremente un determinado producto, pensamos que sus características nos convencen personalmente, que coinciden con nuestra manera de ser y de pensar; no nos damos cuenta de que, a la vez, cientos de miles de personas están haciendo lo mismo en otras partes del mundo: elegir aquellos productos o servicios que les ha impuesto la publicidad.

Ejemplo de función fática

“Te quedas ahí quieto, ¿eh?“; “ayer lo pasé genial en la fiesta, ¿sabes?“.

  Función poética

La función poética -denominada también estética- consiste en el uso que se hace de la lengua con el fin de crear belleza o llamar la atención, para lo que se da énfasis a la expresión, a la forma.
Centrada en el mensaje, esta función de la lengua se halla presente sobre todo en las obras literarias y especialmente en poesía -llena de figuras retóricas- (por ejemplo: "Es la mañana llena de tempestad en el corazón del verano" -poema 4, Veinte poemas de amor y una canción desesperada (Pablo Neruda)-).

Tiene lugar cuando el emisor quiere que el receptor centre su atención en la forma del mensaje. Para ello se sirve de recursos retóricos, siendo el objetivo del mensaje el producir belleza. Predomina la función poética en cualquier obra de arte, ya sea un poema lírico, una escultura o una pieza musical.

En el lenguaje habitual las palabras sólo son un medio para entenderse emisor y receptor. En el lenguaje literario son un fin en sí mismas; su fin es atraer la atención del lector y su función es la de crear un mundo de belleza que permanezca y perdure en el tiempo.

En el lenguaje literario, a la finalidad práctica (comunicar un mensaje), se une la finalidad estética (creación de belleza). Esta belleza reside no tanto en el contenido del mensaje mismo como en su presentación, en las palabras utilizadas, los recursos, etc.; en definitiva, en la forma que reviste el mensaje. Los escritores se valen de las palabras, pero también lo hacen los jueces, los periodistas, los científicos... Sin embargo, una fórmula matemática o una sentencia judicial no cumplen la función poética del lenguaje, porque en la lengua no literaria importa lo que se dice, mientras en la lengua literaria importa sobre todo cómo se dice.

Los escritores se esfuerzan en encontrar fórmulas que lleven al lector a fijarse en la forma y en el cómo se dice el mensaje. Para llamar la atención, es decir, para producir extrañeza, el escritor tiene que usar el código de modo extraño o, por lo menos, diferenciado de su uso normal, llegando a veces a producir ininteligibilidad.

El artificio extrañado es máximo en el caso del verso; el idioma es sometido en él a construcciones y exigencias totalmente alejadas del modo de hablar y de escribir (número de sílabas, pausas, acentos, rimas...).

Ejemplo de función poética

 “Y yo me la llevé al río, / creyendo que era mozuela, / pero tenía marido.” (Federico García Lorca)

 Función metalingüística

La función metalingüística es el uso que se hace de la lengua para referirse a la misma, a su propio código, sus características o propiedades.
Esta función de la lengua se encuentra presente en definiciones de términos, explicaciones gramaticales de elementos lingüísticos, aclaraciones, análisis textuales, etc. (por ejemplo: 'Un' es un determinante artículo indefinido masculino singular).

Cuando el mensaje tiene como objeto fundamental referirse al propio código al que pertenece o a otros códigos de la misma naturaleza decimos que desempeña una función metalingüística. Por ejemplo, la oración La palabra “monosabio” significa: “mozo que ayuda al picador en la plaza”, además de informar, desempeña una función metalingüística en tanto que se refiere al propio lenguaje. En este caso decimos que la palabra “monosabio” está mencionada y que estamos usando el lenguaje reflexivamente.

En un libro de inglés escrito en castellano, las expresiones del tipo El verbo “to write” es irregular. Su pasado es “”wrote” y el participio “written”, son expresiones metalingüísticas. En tales casos decimos que el inglés es el lenguaje objeto (lenguaje sobre el que estamos hablando) y que el castellano es el metalenguaje (lenguaje que habla del lenguaje objeto). En dichas frases usamos el castellano y mencionamos las expresiones inglesas “to write”, “wrote” y “written”.

La pintura y el cine también se permiten expresiones metalingüísticas. Picasso, por ejemplo, tomando como referente “Las Meninas” de Velázquez y usando la técnica pictórica, recrea y reinterpreta (menciona) la obra original. El director americano Cameron Crowe reinterpreta con “Vanilla sky” la película “Abre los ojos” del español Alejandro Amenábar.

10 ejemplos de función metalingüística:

1.- La tilde se utiliza en algunas palabras para acentuarlas.

2.- La palabra Plátano lleva tilde por ser una palabra esdrújula.

3.- “La forma correcta de escribir la palabra prohibir es con una ‘h’ delante de la primera ‘i’ y con ‘b’”.

4.- Las palabras agudas, se tildan cuando terminan en “n”, “s” o vocal”.

5.- Las palabras agudas se tildan cuando terminan en “n”, “s” o vocal

6.- La palabra Necesidad primero se escribe con ‘c’ y luego con ‘s’”.

7.- vaca se escribe con “v” y no con “B”.

“La palabra tasa referente a la acción y efecto de tasar algo, se escribe con ‘s’. Cuando este mismo vocablo lleva una ‘z’ en reemplazo de la ‘s’, entonces se habla de la pequeña vasija con asas que se emplea para tomar líquidos”.

8.- La palabra hablar se escribe con letra H.

9.- Las variables cuantitativas se dividen en discretas y continuas.

10.- La palabra halla, del verbo hallar (encontrar, descubrir, discernir), lleva ‘ll’ pero si el vocablo posee una ‘y’, éste debe ser entendido como derivado del verbo haber, el cual denota deber, conveniencia o necesidad”.

Usos de la función Metalingüísticas

a) uso: los signos son nombres de las entidades (extralingüísticas) que designan (p.e.: "Necesito un bolígrafo para escribir");

b) mención: los signos son nombres de sí mismos, etiquetas lingüísticas de entidades también lingüísticas (ej. "Bolígrafo es lo que yo he dicho")